сторінка 87 гдз 8 клас українська література Слоньовська 2021
Відповідь:
Діалог із текстом
1. Яку природну стихію і як саме засобами вірша передає читачам Василь Голобородько?
Природна стихія – дощ: А хмара плете і плете зелене волосся дощу, холодне волосся дощу.
Художні засоби:
Я уплетений весь до нитки, уплетена дорога, уплетена хата, дерево, річка, череда корів,-метафори
у зелене волосся дощу – епітет,
видніється на горі, як зелений птах,, уплетена річка, наче блакитна стрічка-порівняння.
2. Які картини постають із першої частини прочитаної вами поезії?
Людина йде додому, до батьків, а її настигає дощ сильний та холодний. Чоловік промокає наскрізь – уплетений до нитки, а разом з ним потрапляє під зливу все: хата, корови, дорога, гора, дерево, річка.
3. Як ви розумієте другу частину цього твору?
Хоч холодний дощ не зупиняється, бо це природне явище, яке є ознакою осені, і всі це розуміють, але на душі у всіх тепло. Чому? Дощ колись перестане, для тих хто пасеться, бігає, хитається, насидиться – це звичайне явище, але той, хто не був у батьківській хаті декілька часу, отримає тепло не тільки фізично-у хаті тепліше, ніє на вулиці під дощем, а ще й родинне.
4. Якими словами поет передає задоволення від дощу дітей, а якими – природи?
Задоволення дітей: усі знають: дощ перестане, і хто напасеться, хто набігається, хто нахитається, хто насидиться на горі, хто належиться. (бо можна бігати по калюжах, стрибати, веселитися, а потім дома відігріватися).
Задоволення природи: уплетена дорога, що веде до батьківської хати, уплетена хата, що видніється на горі, як зелений птах, уплетене дерево, що притихле стоїть над дорогою, уплетена річка, наче блакитна стрічка в дівочу косу – дощ омиє пил, бруд, оновить, надасть свіжості.
5. Чому рідна хата ліричному героєві уявляється гніздом?
У гнізді будь – якого птаха буде тепло, бо його вити треба так, щоб висидіти яйця та виходити пташенят. Крім того, воно повинно бути у небезпечному місці. Так і людина: рідна хата несе тепло, любов, турботу, захист, порозуміння.
6. Чому дощ ліричний герой вірша уявляє зеленим волоссям, у яке вплетена вся околиця й живі істоти, що потрапили під зливу?
Коли дощ йде у сонячну погоду, то краплі мають колір веселки, а у холодну осінню – зелений, бо сонця немає, а дощ, що падає з неба проходить повз зелено-жовто-червоні дерева, приломлюється і має такий колір.
7. Словами детально опишіть картину, яка виникла у вашій уяві, коли ви читали поезію.
Дорослий хлопець повертається до батьківської хати, де не був вже не один рік. Майже недалеко від хати його настигає осіння злива. Не дуже хочеться потрапити під неї, але нічого не вдієш. Хлопець бачить рідну дорогу, яка веде до батьківської хати, вона теж мокра, його погляд падає на хату, що на горі, яка теж мокне. Вона йому нагадує птаха, і наостанок око ловить череду корів, яка теж мокне під дощем. Далі хлопець згадує себе у дитинстві, бо сам бігав, йому це подобалося, бо завжди тепла хата зустрічала змерзлих шибеників. Так і зараз батьківська хата відкриває обійми, а там тихо, як у гнізді.
8. Доведіть, що вірш Василя Голобородька «З дитинства: дощ» – верлібр.
У цьому вірші ритмічність рядків лише на інтонації. Рядки мають різну довжину, не поділяються на стопи: у них різна кількість наголосів, а їхнє розташування довільне.
Я уплетений весь до нитки
у зелене волосся дощу,
уплетена дорога, що веде до батьківської хати,
уплетена хата, що видніється на горі, як
зелений птах
9. Чи використовує поет анафори в цьому творі? Якщо так, то якими словами вони виражені?
Так є анафори: уплетена дорога, що веде до батьківської хати,
уплетена хата, що видніється на горі, як.
10. Знайдіть епітети й метафори в цій поезії. Для чого їх ужито?
Я уплетений весь до нитки, уплетена дорога, уплетена хата, дерево, річка, череда корів,-метафори вжиті, щоб передати красу та настрій у вірші
у зелене волосся дощу, зелений птах – епітет Художнє означення, за допомогою якого автор підкреслює певну властивість чи рису зображуваного об'єкта-дощу.
11. На скільки частин поділив цю поезію автор?
На три частини:
1 – людина потрапляє як вся природа під дощ;
2 – дощ триватиме довго;
3 – від дощу можна сховатися і зігрітися у батьківській хаті
Мистецькі діалоги
• Розгляньте запропоновані в підручнику репродукції картин і виберіть ту, яка, на ваш погляд, є найкращою ілюстрацією до вірша Василя Голобородька «З дитинства: дощ».
Оксани Прокопенко, бо ця картина більш близька до змісту вірша «З дитинства дощ» по кількості героїв, сільському пейзажу, і навіть зеленому дощу.
Діалог із текстом
1. Про що саме турбується ліричний герой цього вірша Василя Голобородька?
Про розвиток української мови, а саме які слова ми не можемо сказати вголос, але прийде час.
2. Чому слова «Пісня» й «Літопис» написано з великої букви? Яке значення це має?
Бо це історія, святиня, душа, нація, а значить народ та Україна.
3. Як ви думаєте, чому вірш Василя Голобородька названо саме так?
Мова була раніше, ніж Літопис, вона є піснею. А без слів пісні не складеш.
4. Доведіть, що ця поезія спонукає читачів любити свій народ і захищати рідний край.
тож пісенними словами... з побратимами у товаристві розмовляєм, щоб тож хай знають вороги якими словами на самоті мовчимо.
5. Чи є вірш «Наша мова» Василя Голобородька верлібром? Які ознаки верлібру ви знаєте?
У цьому вірші ритмічність рядків лише на інтонації. Рядки мають різну довжину, не поділяються на стопи: у них різна кількість наголосів, а їхнє розташування довільне, тому це верлібр.
6. Які художні засоби увиразнюють основну думку поезії?
Епітети: пісенні слова,
Повтори:кожне слово нашої мови, проспіване у Пісні, записане у Літопис;
Оксиморон: словами на самоті мовчимо
Антитеза: розмовляємо – мовчимо, побратими – вороги
Алітерація: повтори «С», «Н»
7. Скільки смислових частин у вірші «Наша мова»? З якою метою поет їх виділив?
2 частини:
1 – історія виникнення мови, уславлення ролі мови, її значимості у житті нашого народу; гордості українців за свою мову;
2 – мова – це існування нації; кожний українець повинен пишатися своєю мовою – милозвучною, пісенною, образною, а ворог – боятися.
Мистецькі діалоги
• Розгляньте та опишіть ілюстрацію до верлібру Василя Голобородька «Наша мова».
Вдало дібрана ілюстрація, де Кирило та Мефодій схилилися над упорядкуванням та створення слов’янської абетки. У братів не було мети створювати слов’янську абетку. Вони хотіли лише перекласти Біблію на мову, зрозумілу слов’янам. Створення абетки було лише засобом для цього. Кирило і Мефодій взяли за основу Грецький алфавіт і адаптували його, враховуючи фонетичний лад слов’янської мови. Брати створили дві абетки-глаголицю і кирилицю. Першою була глаголиця, а на її основі з’явилася Кирилиця, названа на честь одного з братів. Свій переклад Біблії вони представили в Моравії. Жителі Моравії високо оцінили працю Кирила і Мефодія, у яких відразу з’явилося безліч учнів і однодумців. З їх допомогою на слов’янську мову незабаром були переведені багато релігійні книги, молитви і церковні обряди. Створення абетки дало потужний поштовх для розвитку слов’янської культури і поширення християнства.