ГДЗ до § 11 - Українська мова 8 клас (Підручник Голуб, Горошкіна)
Автори: Н. Б. Голуб, О. М. Горошкіна.
→ Переглянути зміст до цього ГДЗ ←
Вправа 1
Прочитайте текст. Як ви розумієте зміст завершального речення?
Одного разу я прочитав допис, у якому невідомий автор згадував слова свого батька: «Мій тато купував товари в бідних за високими цінами, хоча сам не потребував цих речей. Він іноді платив їм більше. Одного разу я запитав його:
– Навіщо ти це робиш, тату? Батько відповів:
– Це благодійність, загорнута в гідність, сину мій!
Я зробив висновок: найкраще людину характеризують її слова та вчинки (з інтернету).
• Визначте, якими частинами мови є виділені слова, на які питання вони відповідають. З'ясуйте їхню синтаксичну роль.
- Невідомий – прикметник.
- Її, свого, мій, цих – займенники.
- Високими – прикметник.
- Загорнута – дієприкметник.
- Гідність, батька – іменники.
- Синтаксична роль – означення цих слів у реченні.
Вправа 2
Розгляньте схему. Сформулюйте за змістом схеми два-три запитання. Доберіть власні приклади для ілюстрування теоретичних положень.
На основі схеми можна сформулювати такі запитання:
-
Чим відрізняються поширені та непоширені означення, і як вони впливають на структуру речення?
• Непоширене: Виражене одним словом. Наприклад, "Смачна вечеря чекала на столі."
• Поширене: Виражене прикметниковим чи дієприкметниковим зворотом. Наприклад, "Квітка, розквітла під сонцем, пахла дивовижно." -
Яка основна відмінність між узгодженими та неузгодженими означеннями, і які частини мови їх утворюють?
• Узгоджене: Узгоджується з головним словом у роді, числі та відмінку. Наприклад, "Веселі діти гралися у дворі."
• Неузгоджене: Не узгоджується з головним словом. Часто виражене іменником або прислівником. Наприклад, "Бажання вчитися було у нього з дитинства."
Вправа 3
Порівняйте словосполучення в обох колонках. Поставте питання від головного слова до залежного. Розкажіть, як розрізнити узгоджені й неузгоджені означення.
Словосполучення в лівій колонці містять узгоджені означення. Вони виражені прикметниками, що узгоджуються з головним словом у роді, числі та відмінку. Наприклад, "вітер (який?) морський".
Словосполучення у правій колонці містять неузгоджені означення. Вони виражені іншими частинами мови (іменниками з прийменниками, прислівниками) і не змінюють своєї форми залежно від головного слова. Наприклад, "вітер (який?) із моря".
Вправа 4
Складіть речення, використовуючи подані слова та словосполучення як неузгоджені означення.
Навчатися, на два тижні, з глини, у смужку, праворуч, з паперу.
- Бажання навчатися мотивувало його щодня.
- Відпустка на два тижні була саме тим, що йому потрібно.
- Статуетка з глини стала найкращим сувеніром.
- Смужка у смужку була незвично яскравою.
- Дорога праворуч вела до старого лісу.
- Літак з паперу злетів високо в небо.
Вправа 5
Замініть подані словосполучення синонімічними (за зразком). Складіть речення з двома парами слів, підкресліть їх як члени речення. Чи змінюється значення словосполучень у результаті перетворень?
1. Колір неба – небесний колір. Вибухи на сонці породжують колір неба. Блакитного кольору мрія нагадує небесний колір, що символізує «мрійливість».
2. Барви осені – осінні барви. Осінні барви прийшли на зміну теплим вересневим відтінкам. Барви осені мають свої характерні особливості.
3. Учинок брата – братів учинок. Учинок брата додав мені впевненості. Сміливий братів учинок можна назвати подвигом.
4. Полиця для книжок – книжкова полиця. Тато змайстрував мені полицю для книжок. На книжковій полиці почесне місце займає «Енциклопедія».
5. Шафа з дерева - дерев'яна шафа. У кімнаті моєї бабусі стоїть велика дерев'яна шафа. Дідусь власноруч зробив для нас шафу з дерева.
6. Гілка яблуні – яблунева гілка. Гілка яблуні рясно була вкрита біло-рожевими запашними квітами. Яблунева гілка тихенько постукала у моє вікно.
7. Берег моря – морський берег. Морський берег здавна вважався символом свободи та прекрасного життя. Берег моря зустрів нас прохолодним вітром.
8. Сік з апельсина – апельсиновий сік. Мама приготувала нам на сніданок бутерброди та сік з апельсина. Апельсиновий сік не тільки смачний, але й багатий вітамінами.
9. Будинок із каменю – кам’яний будинок. Ми підійшли до будинку з каменю. У кінці вулиці виднівся великий кам’яний будинок.
Вправа 6
Прочитайте текст. Випишіть означення разом з означуваними словами. Укажіть вид (усно). Що, на вашу думку, означає «лінія доброти»? Із чим у вашій уяві асоціюється Л. да Вінчі?
Коли говориш про Леонардо да Вінчі, зазвичай більшість людей уявляє найвідомішу картину цього італійського художника – «Мону Лізу». Інші згадують його геніальні проекти літальних апаратів, які обігнали свій час на кілька століть. Але небагато хто знає, що крізь усе життя Леонардо проходить лінія доброти.
Найвідоміша картина, італійського художника, геніальні проєкти, літальних апаратів, свій час, усе життя, лінія доброти.
На мою думку, "лінія доброти" означає, що Леонардо да Вінчі був доброю, співчутливою людиною, яка несла добро у своє життя та мистецтво. Це може проявлятися в його ставленні до людей, тварин, у його пошуках гармонії та краси.
У моїй уяві Леонардо да Вінчі асоціюється з:
- Генієм – він був не лише художником, а й винахідником, ученим, анатомом.
- «Джокондою» – його найвідоміша картина.
- Польотом – його розробки літальних апаратів.
- Епохою Відродження – він є одним із найвидатніших представників цієї епохи.
Вправа 7
Прочитайте речення. Яку роль у реченні виконують виділені слова? Обґрунтуйте відповідь.
- Ти міг би підтягнути мене з фізики? Ми взяли участь в олімпіаді з фізики. Дай, будь ласка, мені підручник фізики.
- Здатність швидко запам'ятовувати почуте значно полегшує навчання. Ми вчимося швидко запам'ятовувати найважливішу інформацію.
- Ми побачили в капелюсі маленьке пташеня. Нашу увагу привернула жінка в капелюсі.
- Дорога ліворуч вела прямо до озера. Невдовзі ми повернули ліворуч.
-
«з фізики» (у першому реченні) – це додаток. Він відповідає на запитання з чого? і вказує на предмет, щодо якого відбувається дія.
«з фізики» (у другому реченні) – це означення. Воно відповідає на запитання з якої? (олімпіада).
«фізики» (у третьому реченні) – це означення. Воно відповідає на запитання чий? або який? (підручник).
-
«запам'ятовувати» (у першому реченні) – це додаток. Він відповідає на питання що? і є інфінітивом, що виступає як іменник.
«запам'ятовувати» (у другому реченні) – це означення. Воно відповідає на питання яку? (інформацію) і є інфінітивом, що уточнює інформацію, яку потрібно запам'ятати.
-
«в капелюсі» (у першому реченні) – це обставина місця. Відповідає на запитання де? (побачили).
«в капелюсі» (у другому реченні) – це означення. Відповідає на запитання яка? (жінка).
-
«ліворуч» (у першому реченні) – це означення. Відповідає на запитання яка? (дорога).
«ліворуч» (у другому реченні) – це обставина напрямку. Відповідає на запитання куди? (повернули).
Вправа 8
Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.
Хто має, той і дає...
Красиві завжди хвалять зовнішність інших. Талановиті хвалять чужі здібності. І всіляко намагаються підтримати та захистити. Сильні хвалять терпіння та мужність інших. Благородні хвалять чужу щедрість і великодушність. А добрі просто хвалять усе добре, бо бачать його скрізь. Здатність щиро хвалити інших свідчить, наскільки багата сама людина. І чим саме багата. Похвала інших – ліки від гіркоти життя. Людину відразу можна розпізнати за її похвалою та добрими безкорисливими словами. Про погане кажуть жебраки, у яких немає чим поділитися. Шкода їх. З такими запасами жити важко. Якщо за день ви сказали хоч одне добре слово, похвалили когось від серця, то обмінялися доброю енергією зі світом і з людьми. А ще збільшили свій скарб, даний згори. Адже хто дає іншим, той отримує більше... (за А. Кір'яновою).
Запитання та завдання:
- Сформулюйте думку, яку утверджує авторка тексту.
Основна думка, яку стверджує автор, полягає в тому, що справжня доброта та багатство душі людини виявляються в її здатності щиро хвалити інших. Людина, яка вміє помічати і цінувати добро в інших, сама є доброю. - Як ви розумієте зміст завершального речення?
Завершальне речення «Адже хто дає іншим, той отримує більш- менш...» підкреслює ідею взаємності й енергообміну. Даруючи добро, похвалу та підтримку, людина не лише допомагає іншим, а й наповнюється сама. Це принцип "що посієш, те й пожнеш", де добро, віддане іншим, повертається до тебе. - Кого й за що хвалите ви?
Я хвалю людей за щирість, наполегливість, креативність та доброту. Наприклад, я можу похвалити друга за його творчий підхід до вирішення проблеми, колегу – за допомогу в складному проєкті, а батьків – за їхню підтримку та мудрість. - Хто та за що хвалить вас? Як на вас діє похвала?
Мене найчастіше хвалять за уважність до деталей, відповідальність та здатність швидко навчатися. Похвала діє на мене як потужна мотивація. Вона не лише піднімає настрій, а й дає впевненість у своїх силах, надихаючи на нові звершення. - Чи маєте ви звичку казати за день хоч одне добре слово? Обміняйтеся добрими словами.
Так, я намагаюся щодня казати хоча б одне добре слово. Це може бути проста подяка, комплімент або підтримка. Наприклад: «Дякую за допомогу», «Ти чудово виглядаєш сьогодні», «Я вірю, що в тебе все вийде». Це допомагає не лише налагодити контакт, а й наповнює день позитивом. - Поставте виділені слова, а також іменник мить в орудному відмінку. Що спільного й відмінного?
Зовнішність → зовнішністю; здібності → здібностями; терпіння → терпінням; мужність → мужністю; щедрість → щедрістю; великодушність → великодушністю; мить → миттю.
Спільне: всі ці слова в орудному відмінку відповідають на питання ким? чим?. Всі вони є іменниками. Усі, крім "здібності", є іменниками жіночого роду (у формі однини).
Відмінне: виділені слова в тексті вжиті в різних відмінках (більшість – у знахідному), а "мить" подано в початковій формі (називний відмінок). Виділені слова, за винятком "здібності", є іменниками III відміни, тоді як "мить" – іменник жіночого роду III відміни, що закінчується на м'який приголосний, тому має закінчення -ю. - Запишіть слова, знявши риску.
Наскільки, немає, згори.
Вправа 9
Виконайте один із варіантів домашнього завдання.
1. Пригадайте, що таке епітет. Виразно прочитайте вірш, який вивчали на уроках літератури, випишіть із нього епітети. Чи всі означення в тексті є епітетами?
Епітет – це художнє, образне означення, що допомагає яскравіше та виразніше змалювати предмет чи явище. Він надає слову емоційного забарвлення. Ні, не всі означення є епітетами. Головна відмінність – це художність і образність. Звичайне означення лише називає ознаку предмета, а епітет передає ставлення автора, створює образ.
2. Опишіть картину, яку ви спостерігаєте за вікном, трьома–п'ятьма іменниками. Доберіть до цих іменників дієслова. Поширте ці речення означеннями, додатками й обставинами (за зразком).
Зразок. 1. Осінь. Листя. Дощ. 2. Настала осінь. Опало листя. Шумить дощ. 3. Нарешті настала золотокоса осінь. Від помаху її руки повільно опало на землю різнокольорове листя. Монотонно шумить за вікном осінній дощ.
1. Весна. Ранок. Солов’ї.
2. Настала весна. Теплий ранок. Співають солов’ї.
3. Настала чарівна різнобарвна весна. Теплий ранок приніс аромат перших квітів. Ще зночі співають солов’ї, ніби і спати не хочуть.
3. Напишіть есе «Що таке лінія доброти?».
Доброта – це не лише властивість характеру, але й спосіб життя, що проявляється у діях та відносинах з іншими людьми. Вона виявляється у вчинках, спрямованих на благо інших, незалежно від винагороди чи очікувань. Доброта не обмежується лише допомогою в скрутний момент; вона охоплює уважність, співчуття, терпимість і готовність до взаємодії з іншими.
Доброта проявляється в маленьких справах – у посмішках, добрих словах, уважних жестах, які можуть піднести настрій чи полегшити день. Вона також виявляється у великих вчинках – в безкорисливій допомозі, участі в благодійних заходах, або в актах милосердя до тих, хто потребує підтримки.
Доброта не обов’язково пов’язана з релігією або філософією; вона є універсальною цінністю, яка перетинає границі культур, мов і віровчень. Вона є запорукою гармонійних відносин у суспільстві і сприяє створенню позитивної атмосфери, де кожна людина почувається поважною та прийнятою.
Доброта також відображається в ставленні до природи та навколишнього середовища. Бережливе ставлення до природи, участь у програмах екологічного збереження – це також прояви доброти, оскільки ми бережемо спільне джерело життя для нас і майбутніх поколінь.
Таким чином, доброта є не лише внутрішнім елементом якості, але відіграє ключову роль у гармонійних відносинах у суспільстві та сприяє створенню кращого світу, де кожна людина може розкрити свій потенціал і відчути підтримку і розуміння від інших.
Теоретична довідка: Цей параграф присвячений вивченню означення як другорядного члена речення. Розуміння узгоджених і неузгоджених означень допомагає робити мовлення більш точним і виразним. Детальніше про це можна дізнатися у нашому теоретичному довіднику.
